Oficina 2
TP3 - Unidade 12 Seção 1
TEXTO PUBLICITÁRIO - ANÚNCIO

Iniciei a aula indagando sobre imagens nos slides, questionando do aluno tudo o que ele sabia e entendia delas. Eles foram expondo e foi aí que levantou-se a questão que eu esperava: "Anúncio publicitário e propaganda é a mesma coisa?" Durante toda a explicação houve participação dos alunos, não era preciso questionar, a participação era natural. No momento da análise dos anúncios foi unânime a participação. Havia grupos mais reservados e outros polêmicos, e todos queriam comentar e mostrar seu ponto de vista sobre os anúncios. No momento da produção do anúncio publicitário foi tranquilo, pois haviam compreendido a estrutura do mesmo, que casava texto verbal e não verbal. Após, exporam o trabalho e os próprios alunos analisaram e perceberam que alguns trabalhos não estavam de acordo com as regras, eles mesmos mostraram a solução e foi onde alguns grupos reescreveram o seu trabalho. Essa atividade foi muito divertida, mas não gostei de levá-los ao laboratório da escola, pois mesmo os computadores estando desligados eles se dispersavam muito.

Plano de aula: Gênero Literário e Não literário

ESCOLA MUNICIPAL DONA MARIA ARTEMIR PIRES

PLANO DE AULA
9º ano A/B Período: _________________ Carga Horária__________

GÊNERO NÃO LITERÁRIO E LITERÁRIO
Objetivo Geral: Distinguir características de gênero literário e de gênero não literário.

Objetivos Específicos:

* Ler o jornal;
* Identificar textos diferentes;
* Relembrar gêneros textuais;
* Definir o gênero textual a ser estudado;
* Identificar características do gênero escolhido seguindo um roteiro de perguntas;
* Elaborar cartazes seguindo regras estipuladas;
* Apresentar definições elaboradas;
* Relacionar texto Não Literário e Literário;
* Produzir um texto literário de acordo com gênero estudado;
* Estimular a criatividade;
* Ler as produções para a turma;

Metodologia: As aulas serão desenvolvidas:
1° passo: Formar grupos;
2° passo: Entregar jornais;
3° passo: Identificar os gêneros textuais (senso comum);
4° passo: Direcionar os gêneros textuais para cada grupo;
5° passo: Identificar as características seguindo o roteiro:

a) De que trata o texto?
b) Qual é o objetivo deste gênero?
c) Qual é a estrutura que o identifica?
d) A quem interessa este texto?

6° passo: Elaborar cartazes com suas conclusões;
7° passo: Apresentar as conclusões aos demais grupos;
8° passo: Fazer paralelo entre texto literário e não literário.

PRODUTO FINAL: Transformar os textos não literários em textos literários.

Recursos: - Quadro e giz;
- jornal;
- cartolina, cola, pincel;

Avaliação: Os alunos serão avaliados considerando todo o processo de construção e reconstrução dos conhecimentos da seguinte forma:
◊ participação durante as aulas;
◊ participação na apresentação;
◊ produção textual.

Gênero literário e Não literário

Oficina 1
Avançando na prática escolhido: TP3 Unidade 10 Seção 1

"Gênero literário e não literário"

O tema que escolhi para trabalhar com as turmas de 9º anos A e B da Escola Municipal Dona Maria Artemir Pires foi de acordo com o planejamento anual, pois tenho que segui-lo durante o ano letivo.
Realizei os quatro primeiros passos na primeira aula, não sei se foi a primeira vez que os mesmos tiveram contato com o jornal dentro da sala de aula, mas senti uma grade dificuldade na organização dos mesmos; eles queriam o tempo todo trocar as notícias dos jornais.
Depois de conscientizá-los sobre a importância de ler um jornal e não ficar somente lendo as partes que mais gostam, mostrando a diversidade de textos presentes dentro dele foi mais fácil controla-los em seus lugares.
Durante esse processo de identificação dos textos fluiu tranquilo. Os mesmos sabiam dos textos que apresentava o jornal, mas quando foi para que eles identificassem a estrutura dos textos houve muita dificuldade. Tive que intervir e explicar, uma vez que a atividade buscava o senso comum (o que sabiam sobre os gêneros), porém de uma maneira que mais questionava do que dava a resposta pronta e acabada.
A confeccção dos cartazes foi muito divertida. O seminário para explicar sobre os gêneros textuais foi bem dinânico.
Adoraram transformar o gênero não literário em literário de tal modo que nem aguardaram a exposição, já queriam logo ler para os colegas as produções feitas por eles. Houve reescritura.
Percebi que com o Gestar II é uma maneira mais lúdica de transmitir os conteúdos, que já trabalhamos, aos nossos alunos durante o ano letivo e o que é mais válido é a troca de experiência sobre as atividades relizadas, pois temos a chance de presenciar várias maneiras de se trabalhar um único tema.